Informática acessível

O Núcleo de Informática na Educação Especial (NIEE),
da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS),
vem contribuindo com a produção científica brasileira
no campo de conhecimento da Informática.
Com um referencial teórico alicerçado na abordagem sócio-histórica,
esse grupo de pesquisadores tem impulsionado significativamente
o processo de inclusão sociodigital de pessoas com deficiência.

De acordo com a Dra. Lucila Maria Costi Santarosa, atualmente,

aumentaram as possibilidades de criar novas alternativas para e educação 

relacionadas às redes telemáticas. 

Telemática implica a utilização combinada 

dos meios de comunicação à distância (telecomunicações) 

com os meios eletrônicos de processamento de informação (informática). 

O ambiente de redes telemáticas atua com textos, sons e imagens. 

Possibilita:

Maior interação/troca/cooperação com o outro.

Democratização de informações.

Mas é necessário utilizar os recursos das redes telemáticas 

de maneira a possibilitar o trabalho cooperativo entre os alunos, 

para não continuar reforçando uma educação instrucionista ao invés de construtivista. 

"A Tecnologia Assistiva é uma área do conhecimento, de característica interdisciplinar, 

que engloba produtos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços 

que objetivam promover a funcionalidade, 

relacionada à atividade e participação de pessoas com deficiência, 

incapacidades ou mobilidade reduzida, 

visando sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social" 

ATA VII - Comitê de Ajudas Técnicas - CAT

Abaixo, links interessantes sobre tecnologia assistiva:

O Rede Entre Amigos de Informação sobre a Deficiência tem por objetivo disponibilizar informações, orientar e encaminhar crianças e adolescentes com deficiência, seus familiares, pessoas relacionadas, profissionais e demais membros da sociedade, através de parceria entre várias instituições, no oferecimento de diferentes tipos de suporte, via internet.

http://www.entreamigos.com.br/

O Clik fornece no Brasil recursos tecnológicos de comunicação alternativa e acesso ao computador, proporcionando a inclusão de seus usuários na educação e no trabalho.
http://www.clik.com.br/

No Clik, encontrei um caderno digital.
O Aventuras 2 permite a criança 
aprender a Língua Portuguesa brincando, 
através do uso de frases, expressões, palavras, sílabas, imagens, sons e voz.

O Acessibilidade destina-se a todos os que desejam 
facilitar o acesso ao computador, ao software e à Internet 
a pessoas com algum tipo de deficiência, 
através de tecnologias de acesso e 
técnicas de concepção de software e de conteúdos web acessíveis.

http://www.acessibilidade.net/

No Acessibilidade a gente pode encontrar:

• O MECBraille - Marco Electrónico de Correio Braille - um serviço gratuito de conversão e envio de textos e cartas em Braille!
• Programas para profissionais de apoio educativo com algumas aplicações que o ajudam na ação pedagógica, bem como alguns programas para a produção de materiais didáticos.     http://www.acessibilidade.net/at/kit2004/educativo.htm
• Programas que possibilitam outras formas de se comunicar, especialmente para quem tem dificuldades de comunicação verbal ou escrita.                               http://www.acessibilidade.net/at/kit2004/comunicacao.htm

Não fazia ideia da quantidade de material
que já foi criado para facilitar o desenvolvimento humano, 
principalmente no que se refere ao acesso a educação para todos. 
A informática têm contribuído muito para esta inclusão!

Movie Maker

O Movie Maker é um recurso do Windows que permite 

criar filmes domésticos e apresentações de slide no computador, 

completar com títulos, transições, efeitos, música e até mesmo narração.

O desafio era criar um vídeo sobre o tema 'honestidade'. 

Comecei pesquisando sobre o tema: 

honestidade - honestidade e crianças - honestidade na internet. 

Escrevi um texto sobre o que pesquisei e 

selecionei imagens que tinham a ver com o assunto na internet. 

Depois foi só abrir o movie maker e montar as imagens, 

escrever as legendas e 

inserir o áudio. 
Utilizei também um clipe do youtube 
com a música Dom Quixote
dos Engenheiros do Hawaii, 
para enriquecer a reflexão sobre o tema.

Também é possível escolher as transições entre as imagens e 

os efeitos nas legendas. 

Ajustei o tempo das imagens e o tempo das legendas.
No final, os créditos, e pronto!

É    m u i t o    f á c i l ! ! !    

Adorei.

Abaixo o primeiro vídeo que construí.

E, com certeza, farei outros... 

Pensei em utilizá-lo com um 5º ano na disciplina de educação para o pensar,
mas poderia ser utilizado também numa reunião de pais... ;)

Neuroeducação e jogos cognitivos

A cognição envolve uma diversidade de processos mentais: memória, percepção, raciocínio, linguagem e resolução de problemas.

Os jogos cognitivos aliam diversão e cognição. 
Eles podem contribuir com o processo de aprendizagem. Em formato eletrônico, agregam as contribuições relacionadas ao uso de tecnologias educacionais, como vídeos, animações e multimídia, ao mesmo tempo em que convergem com a neuroeducação (combinação de neurociência, psicologia e educação para criar melhores métodos de ensino e currículos).

Segundo Vygotsky, psicólogo bielorrusso, o jogo cria Zonas de Desenvolvimento Proximal. O psicólogo propõe a existência de dois níveis de desenvolvimento infantil. "O primeiro é chamado de real e engloba as funções mentais que já estão completamente desenvolvidas (resultado de habilidades e conhecimentos adquiridos pela criança). Geralmente, esse nível é estimado pelo que uma criança realiza sozinha. Essa avaliação, entretanto, não leva em conta o que ela conseguiria fazer ou alcançar com a ajuda de um colega ou do próprio professor. É justamente aí - na distância entre o que já se sabe e o que se pode saber com alguma assistência - que reside o segundo nível de desenvolvimento apregoado por Vygotsky e batizado por ele de proximal". 
http://revistaescola.abril.com.br/formacao/formacao-continuada/vygotsky-conceito-zona-desenvolvimento-proximal-629243.shtml

Podem ser considerados jogos cognitivos:

• Jogos de desafio: apresentam problemas que mobilizam o jogador a pensar, levantar hipóteses, experimentar, planejar, testar, realizar cálculos. Contribuem com o desenvolvimento do raciocínio lógico, do planejamento, da percepção visual e da atenção.
• Jogos de tabuleiro: apresentam diversos formatos e objetivos, de modo geral, envolvem a participação de pelo menos dois jogadores, o exercício de estratégia e raciocínio lógico para vencer o adversário ou resolver o desafio apresentado.
• Jogos cognitivos eletrônicos: propõem desafios que exigem o exercício de aspectos cognitivos como memória, raciocínio lógico, cálculo, criatividade, resolução de problemas e atenção. Esses jogos podem ser apresentados em diferentes formatos, de modo geral, são jogos simples e apresentam níveis de dificuldade crescentes e podem reproduzir os jogos tradicionais, como de tabuleiro, utilizando o meio digital.

No www.noas.com.br encontrei o Barras e Números, que apresenta o cusinaire ou material dourado, criado por Maria Montessori. O cusinaire constitui-se de cubinhos, barras, placas e um cubo. Ele representa nosso sistema de numeração decimal-posicional, ou seja, unidade, dezena, centena, e milhar respectivamente. Auxilia na concretização das quatro operações fundamentais.

http://www.noas.com.br/ensino-fundamental-1/matematica/barras-e-numeros/

No www.turmacoc.com.br encontrei o tangram. O Tangram é útil para desenvolver o raciocínio lógico e geométrico (habilidades de visualização, percepção espacial e análise das figuras); e praticar as relações espaciais e as estratégias de resolução de problemas. O aluno ao utilizar o tangram, desenvolve sua capacidade de visualização, de percepção espacial, de análise e criatividade.

http://www.turmacoc.com.br/paginas/jogos/educativo/tangram/

Exercite seu cérebro! Divirta-se!

Nativos digitais e letramento digital

Participando de um seminário sobre nativos digitais e letramento digital, eis minhas anotações/reflexões:

Um nativo digital é aquele que nasceu e cresceu com as tecnologias digitais (videogames, internet, telefone celular, mp3, ipod...) em seu dia a dia. Caracteriza-se principalmente por não necessitar do uso de papel nas tarefas com o computador.

Já o termo imigrante digital, é utilizado para definir as gerações anteriores, que viram essas tecnologias se desenvolverem, se solidificarem e se incluírem (as vezes contra vontade) em seu cotidiano. 

Mas, ser nativo digital significa ser letrado digital?

Para responder à questão, precisamos saber a diferença entre alfabetizado e letrado:

Alfabetizado é aquele que adquiriu a tecnologia de escrita, sabe decodificar os sinais gráficos de seu idioma, mas ainda não se apropriou completamente das habilidades de leitura e escrita.

Letrado é aquele que enxerga além dos limites do código, faz relações com informações fora do texto falado ou escrito, se apodera de suas vantagens e participa efetivamente das decisões de sua comunidade.

E há vários tipos de letramento...

Então, um indivíduo pode ser alfabetizado e não ser letrado.

Um indivíduo pode ser nativo digital e não ser letrado digitalmente. 

Para ser letrado digital, é preciso saber buscar informações na rede digital e, acima de tudo, saber avaliar as informações postas.

De acordo com Antonio Carlos dos Santos Xavier, doutor em linguística e professor na UFPE, o letramento digital se realiza no uso intenso das novas tecnologias de informação e comunicação e pela aquisição e domínio dos vários gêneros digitais (bate-papos por escrito, fóruns eletrônicos de discussão, comunidades virtuais, correio eletrônico, hipertextos...)

Segundo Tapscott, pesquisador americano, os nativos digitais, se forem orientados, tendem a desenvolver habilidades como: 

• independência e autonomia na aprendizagem, 
• abertura emocional e intelectual, 
• preocupação pelos acontecimentos globais, 
• liberdade de expressão e convicções firmes, 
• curiosidade e faro investigativo, 
• imediatismo e instantaneidade na busca de soluções, 
• responsabilidade social, 
• senso de contestação, 
• tolerância ao diferente... 

E o professor agora precisa ser:

• pesquisador, não mais repetidor de informação 
• articulador do saber, não mais fornecedor único do conhecimento 
• gestor de aprendizagens, não mais instrutor de regras 
• consultor que sugere, não mais chefe autoritário que manda 
• motivador da 'aprendizagem pela descoberta', não mais avaliador de informações empacotadas a serem assimiladas e reproduzidas pelos alunos, ou simplesmente arquivadas

Mas, como bem disse José Pacheco, idealizador da Escola da Ponte, "continuamos a ensinar jovens do século XXI com professores do século XX e um paradigma do século XIX".

Para que todos tenham acesso à cidadania, a política de educação do governo atual deveria estimular e financiar a construção de telecentros públicos (locais gratuitos de acesso a internet e de aprendizagem de processadores de textos), equipar as escolas do ensino fundamental e do ensino médio com laboratórios de computação, capacitar em massa seus professores transformando-os em letrados digitais.

Além de garantir a cidadania plena, a aquisição do letramento digital se apresenta como uma necessidade educacional e de sobrevivência, uma vez que vivemos num mundo onde os computadores e as informações estão por toda parte. 

É preciso conhecimento e sabedoria para usar a tecnologia, e não ser usado por ela...

Pais e professores devem adquirir letramento digital e orientar seus filhos e alunos, para que possam usar as ferramentas digitais com sabedoria. 

Aprendendo com jogos...

O Portal do Professor sugere vários sites com jogos educativos:

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html

Tem jogos de perguntas e respostas.

Jogos para auxiliar o ensino de 

matemática,

português,

geografia,

ciências,

história,

química e física,

língua inglesa e espanhola.

Tem até um site da Nasa voltado para o público infantil, 

com jogos, curiosidades e animações sobre o espaço 

(disponível em inglês e espanhol):

http://spaceplace.nasa.gov/

Jogos para os anos iniciais:

http://eductil.blogspot.com.br/search/label/ppp

Jogos de alfabetização:

http://inf.unisul.br/~lpu/inclusaodigital/alfabetizacao

Tem também um portal onde professores e alunos podem 
criar games com conteúdos educacionais:

https://www.fazgame.com.br/

Gostei muito do Escola Games e do Games Educativos:

http://www.escolagames.com.br/jogos.asp

http://www.gameseducativos.com/

No Escola Games, adorei o joguinho sobre o Sistema Solar: 

alia texto explicativo, áudio, imagens e brincadeira (o aluno pilota uma nave, desvia de obstáculos, e conhece, um a um, os oito planetas e suas características). 

Utilizaria como complemento de uma aula de Geografia para o 6º ano.

http://www.escolagames.com.br/jogos/sistemaSolar/

No Games Educativos, gostei do Carnívoros, Herbívoros e Onívoros: 

usaria como complemento de uma aula de Ciências para o 3º ano. 

O jogo mostra os animais e a criança tem que selecionar o tipo de alimento, observando o nome e o desenho.

http://www.gameseducativos.com/carnivoros-herbivoros-e-onivoros/ciencias

Confesso.

Me diverti muito!!!

Queria experimentar T O D O S.

Uma alternativa para inclusão

O desafio de hoje foi transformar 

a história em quadrinhos criada no Hagáquê 

em um áudio, 

que, 

além de incrementar as aulas,

pode ser utilizado como recurso para a inclusão de deficientes visuais.
Este áudio foi gravado no Audacity.
Ouça:


https://drive.google.com/open?id=0B2dGPoccfKfDX0FLZ1FBbTM1ZUk&authuser=0

O Audacity é um software livre 

de edição digital de áudio, 

disponível para várias plataformas 

e com suporte e licença aberta, 

que permite ao programa ser gratuito. 

http://audacity.sourceforge.net/about/?lang=pt-PT

Histórias em quadrinhos

Outro recurso que pode ser utilizado nas aulas é a criação de histórias em quadrinhos. 

O professor pode criar uma história em quadrinhos para introduzir um novo conteúdo 
ou pedir para os alunos criarem uma história sobre o conteúdo que aprenderam. 

Pode ser utilizado de muitas outras maneiras, basta usar a criatividade!

"O HagáQuê é um software educativo destinado primariamente a ser utilizado como instrumento auxiliar no processo de alfabetização e de domínio da linguagem escrita. Ele é um editor de histórias em quadrinhos que possui um banco de imagens com os diversos componentes para a criação de uma história em quadrinhos (HQ), como cenários, personagens e balões, além de vários recursos de edição destas figuras. O som é um recurso extra, oferecido para enriquecer a HQ criada no computador."

Abaixo, minha primeira experiência com Hagáquê:

Além de entreter, 

as HQs podem auxiliar no processo de ensino-aprendizagem dos mais diversos conteúdos, como ciências, geografia, matemática, história, português e idiomas estrangeiros. 

Minha avaliação:

Fácil de instalar:

http://www.nied.unicamp.br/?q=content/hag%C3%A1qu%C3%AA

Fácil de manusear.

Poucas opções de imagens e personagens, 

mas dá para importar figuras do seu computador...

Tive dificuldade para postar a história aqui no blog

(tive que fazer um print screen da tela e colar no Paint para tranformar em imagem).

Divirtam-se!